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广州自闭症康复孩子有心境,是成果行爲吗?

广州自闭症康复 2018-01-13 0关注

问这个成果的家长少量把自己的孩子描画成一个混世魔王,软硬不吃,油盐不进。有的家长说,我活了大半辈子,没怕过谁,没服过谁,平常却栽在了这个兔崽子身上。
 
有的时分我看家长的诉苦真的不由得想笑,是啊,一个三四十岁的人怎样就斗不过一个三四岁的小崽子呢?
我将盘绕以下几个方面来跟我们聊聊孩子的心境成果。
1、 先调度谁的心境?
2、 有心境是成果行爲吗?
3、 为何孩子会呈现心境成果呢?
首先要说的就是,
先调度的是谁的心境?
 
你们必定会说,还有谁?必定是孩子啊!可是依据我对家长的了解,我通知我们,首先要调度的是自己。
 
我常常看到家长面临孩子没完结某个项目怒形于色,轻则责怪,重则单打双打混合打,有的家长不会采纳热暴力,而是挑选冷暴力,殊不知这个损害更大。
 
请我们回到各自的幼年,把自己当成一个三四岁的孩子。假定你的爸爸妈妈因为你没做对一道自身你就操控不太健壮的数学题,就对你大声痛斥,拳脚相加。作爲一个正常孩子的你,请问你的心境怎么?你的体现又会怎么?
 
有没有家长会说:我挺开心的啊,我心境很安静,心里很舒适。真的有的话,那当我没说。
 
许多家长会疏忽一个最实质的成果,你的孩子理论年纪和生理年纪是不相符的。或许你的孩子现在五岁、七岁,可是归纳才华也就三四岁,致使不到。
 
假定各位总拿同龄人的才华去央求你的孩子,不上火才怪。期望我们记住的是自己孩子的理论才华年纪,而不是体现出来的生理年纪。在发火前先想一想,咦,正常的三四岁的孩子能够也完不成这个项目。假定你真能这麼想,并能确保自己不上火不发脾气,那麼即便你不采纳任何措施,你孩子的心境成果最少能添加百分之三十到五十。
 
许多时分我们孩子心境溃散是因为你溃散在他之前,我们跟孩子的联系就像绷簧。你压的越紧,孩子前面反弹的越大。或许现在你觉得并不能看出什麼,可是随着孩子一天天长大,总有一天他领会情爆发的,真的比及那一天,什麼都晚了。
 
我们活了三四十年,历经锻炼,饱经风雨,假定你自己面临孩子的时分都不能确保能操控和调度自己的心境。那你凭什麼央求一个三四岁的孩子能操控自己的心境?凭什麼?
接上去要说的是,
有心境是成果行爲麼?
 
许多家长以爲心境成果是广州自闭症康复的体现之一,孩子呈现心境成果家长自然会觉得这是这帮孩子犯病了。其实呢?这和孩子能否是广州自闭症康复没联系。再说,谁没个脾气?谁没个心境?
 
什麼叫心境?心境是指人们对客观事物所持态度发作的心里体会。既然是心里体会的反应,自然有好的,有欠好的。
 
所以我们并不是要“处置”孩子的心境成果,是要调度。没有心境的那是机器人,不是人。
 
再来说,心境调度,是谁来调度?是你麼?不是的。是孩子自己调度。
 
现在我们常常传闻某个初中生或许高中生因为考试作用不理想而跳楼的,我们往前倒20年,哪有因为这个他杀的?为何现在的孩子心思接受弯曲才华这麼弱,很大很大的一部分缘由就是孩子在小的时分没有经受过弯曲教育。小的时分多履历一些锻炼,大的时分就能多抗一份压力,这个道理适用NT也适用我们的孩子。
 
家长有个特别特别欠好的习气,总期望孩子的心境不时是好的,总期望孩子笑。致使在日子中爲了迎合孩子,取悦孩子,会不时的逗孩子笑。许多家长现在怕孩子哭,不想让孩子哭。能满意的就满意,能给予的就给予,但结果呢?你会发现孩子的不良知情反而越来越多,越来越欠好操控。
 
我国有句古话叫做先抑后扬,要想当时多笑,只能现在多哭。真的想提高孩子的自我心境调度才华,必需央求家长在日子中时辰留心,不要把爱变成缓慢毒药。
 
许多家长怕孩子哭坏了,孩子又不是气球做的,怎样能够会哭坏了呢?除了并发癫痫的孩子需求操控下,其他的孩子是哭不坏的。哭不但哭不坏,还能锻炼孩子的气味。两全其美,何乐不爲?
 
看到这儿,或许许多家长会以爲曹教员是鼓动孩子多哭,我可没说!
 
给我们一个规范,假定你觉得你对你孩子所做的,在孩子长大后社会中大部分人也会对这麼对他,那麼你就做。反之,你要和社会中大部分人的节拍不合,这没什麼道理,爲了孩子能日子下去必需这麼做。
为何孩子会呈现心境成果?
 
1、 首战之地的就是我下面说的,孩子自我调度才华弱。
 
需求跟我们说清楚,我们所谓的调度不是让孩子调整到开心的形状,而是安静。悲伤痛苦的时分我们都觉得该调度,那麼过于开心呢?反常需求调度。我们需求让安静成爲孩子的常态,能够悲伤痛灾忧伤,也能够开心快乐。
 
可是需求让孩子具有在短时间内将心境康复到安静的才华,举个比方:你听了一个特别好笑的笑话,你能笑一分钟麼?答案是不能,因为我们都具有正常的心境调度才华。可是我们的许多孩子没有。他们遇到一件开心的事儿,能笑良久良久。这种才华的缺失,会构成他们的心境体现反常,这是我们要间断心境调度的要点。
 
2、孩子不感兴味。
 
孩子关于一个不敢兴味的项目或许活动,一般体现出很大的敌对心境。
 
许多时分我们仅仅单纯的责怪孩子,却没有想过自己有没有什麼成果。其实孩子体现出的没兴味大少量,最少有一半是因为家长的成果。我为何总在挑家长的成果呢?因为你们改动起来比孩子要简单的多的多,所以我们能调整的就及时调整。
(1) 你规划的项目能否过高于孩子才华?
(2) 你的活动能否过于单调风趣?
(3) 能否项目终了后没有及时强化?
假定你发现自己存在以上成果,那麼就先矫副自己。假定你发现你的项目没成果,那麼剩余的就是孩子的成果了。
 
我下面说的是,除非你的项目过于单调,不然家长不需求调整自己。为何?
 
因为当时社会中没有那麼多的你感兴味的工作让你做,在广州自闭症康复孩子长大后的百分之七十或许更多,是孩子不喜欢的工作。所以不用过火迎合孩子,假定孩子不合作的话,直接辅佐+强化就好。孩子哭闹直接无视,继续辅佐完结责任。
 
3、 成果行爲的处置
 
假定仅仅单纯的针对心境谈心境,其实是不对的。因为孩子的心境成果常常和孩子的成果行爲连在一起,我发现,关于成果行爲处置稳当的家长的孩子,孩子的心境成果要少许多。
 
和我们复杂的说下孩子发作成果行爲的行爲动机:
 
取得什物:代表孩子想要失掉的任何事物,活动等。比方孩子爲了失掉糖而躺在地上大哭打滚。
 
处置方法:不满意,然后无视。直到孩子自己心境平复,成果行爲消逝,让孩子完结一个必定能完结的指令(握握手,抱一抱),孩子完结后,然后能够将糖给孩子。
惹起重视:孩子采纳成果行爲来惹起大人的重视。如打人,吐口水,谩骂,尖叫等等。
 
处置方法:完全无视。有的时分你的痛斥,你的重视,包含你站在孩子身边都能够是一种强化。所以针对惹起重视这个行爲动机,我们需求采纳完全的无视,在确保孩子安全的情况下,尽能够不对视,或许直接分隔房间。直到孩子成果行爲消逝,再给予重视。
逃避责任:爲了逃避学习,逃避项目而呈现的成果行爲。
处置方法:强迫辅佐完结,完结后能够让孩子歇息。
自我安慰:追求某种感知觉的安慰,如晃手,旋转等。
处置方法:搬运留心力,或许占用(如孩子晃手就把手占用,做些精密项目等)
关于广州自闭症康复孩子的心境成果,只需家长方向正确,方法稳当,坚持下去,孩子的心境必定会改进的。