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     多元智能理论削弱了传统智能评价在自闭症儿童诊断、评价和干预等方面的影响,

如智商测试方法、纸笔测试等方法主要依靠语言和数理逻辑来进行,而语言和数理逻

辑能力正是自闭症儿童最大的缺陷,由此给自闭症儿童贴上“智力低下”的标签本身就是

不公平的,因为他们一定还具有可发展可利用但在传统智力评价中被忽视的其他智能。
  
     因此,对自闭症儿童的评价和教学干预,应以多元智能理论为指导,通过观察分

析,努力寻找对自闭症儿童发展有利的教学方法,在干预过程中“因才施教”。



教学方式:小组组合,多媒体教学
 

教具:PPT课件、游戏道具
 

教学特点:利用多媒体课件互动式教学,通过视、听、互动游戏的方式,发展孩子的

多元智能。并在教学中挖掘和发展自闭症孩子的潜能。

教学内容:

多媒体课件,融合语言、音乐、空间、逻辑、运动、自然、内省8大智能游戏组合,能

过观察与分析孩子在课堂的行为与表现,发现孩子智能优势,并加以训练。
 

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